嘿唷~~

孩子的求知慾會先從敏感期開始，因受到敏感期的因素，會將孩子推到環境中去探索，所以孩子對任何東西都會去摸一摸、碰一碰。在這樣的探索過程中，他的知識領域也就被拓展開來。而敏感期何時會出現？父母不知道，老師不知道，孩子也不知道，沒有人知道。但在準備好的環境中若正值孩子的敏感期時，大人就可以觀察並感受得到，所以只有在預備好的環境孩子的敏感期才會出現。
例如：有位媽媽有一次念故事書給孩子聽時，突然她的孩子說出書中「這個氣球和那個氣球一樣」，她發現孩子有 “一樣” 的概念，此時孩子正逢配對的敏感期，他會把一樣的東西配對在一起，媽媽又再幫孩子準備更多的玩具來讓孩子從玩的當中體會 “排列、順序、堆積” 的概念。

舉例：撿石頭是孩子常見的一項活動，有一次媽媽帶著女兒（3歲）去海邊，海邊有著許多不同顏色的石頭，孩子先站著看石頭，接著就開始撿，而且都是撿純白色的小石頭，孩子就對媽媽說 “這是我撿到全是白色的小石頭” ，在這個例子中當這個孩子在撿石頭前他會先透過視覺去看，然後孩子會在頭腦裡對石頭作分類，分類就和知識有關，撿石頭是透過意志的動作去收集、透過手部器官去撿起來，而撿起來的過程當中其意志和智能已經做結合，所以孩子的智能發展和成人的態度及環境是相關的。在大自然的環境中就是一個預備好的環境，所以多讓孩子親近大自然。

當孩子問為什麼的時候，大人如果仔細的解說，在下次遇到同樣的事情時孩子就知道為何了。舉例1：在一次的颱風時，我跟孩子在家看新聞，我就跟孩子說 “這是颱風天會下雨、刮大風”，接著孩子就把所有的玩具倒出來玩下雨的遊戲，孩子就說 “媽媽，這是刮風、這是下雨，那為什麼會下雨呢？”媽媽回答說 “因為烏雲來了啊！”孩子就說 “烏雲來了就會下雨喔！”媽媽說 “對阿，烏雲來了就會下雨，太陽出來了就是晴天啊！”有一天孩子問外婆說 “為什麼會下雨呢？”外婆就說 “下雨就是下雨啊！” 結果孩子就很生氣的說 “因為烏雲來了啊！”從這個例子可以知道，大人看是微不足道的事，但對孩子而言卻是一件大事。

人類從很小就開始出現心智活動，而且有其共通的活動方法，就是區分、集合、對應跟比較，當孩子以自己的節奏在運轉心智時，會變得很認真，而且一直持續下去，這時，會有一股令別人都無法靠近的氣氛，孩子嚴肅的獨處於一人的世界中，這將會醞釀出一種高尚的尊嚴。很小的孩子在頭腦活動時，都會很認真，大家應該都看過孩子一直不停的在排列、在重複的情形，孩子能夠默默的一直在做這樣的行為，就是心智在活動地緣故，因為孩子試圖想要找到一個自己的規則去遵循，然後認真的去思考。

孩子會從環境中自己去尋找 “相同”的事物慢慢進而發展到發現 “不一樣”，會自己去對應、區分。舉例1：在家裡早餐會沖泡麥片，分別是給爸爸、媽媽跟孩子，孩子快喝完他自己的但是爸爸跟媽媽還沒喝，孩子就端著媽媽的麥片說 “這是我的，好多喔！”就很開心的走掉，這個時候孩子已經開始會比較量的多少，也知道孩子的邏輯思考已經漸漸的形成。

又如：我們班有一個小朋友，他會很注意的觀察環境。有一天，他就跟我說：「老師你來，我告訴你哦；姵吟老師比較高、Julie比較矮。」我就笑笑著回答他：「謝謝你告訴我。」又有一天的中午我帶班上孩子去散步，他就指著阿柏勒說：「阿柏勒比較高、酒瓶椰子樹比較矮。」讓我聯想到此期的他，對高低有興趣。
這裡有很多免費資源喲~